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基礎雜誌267期
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Writing Gathering Field
文 薈 篇
◎
道育園地小編
道寄韻律與
道
德
培
育
班
從感恩中出發──是上天最好的安排嗎
站 在教 唱 道 寄 韻 律 的 講 台 上 ，
是 偶 然 的 機 緣 ( 安 排 的 講 師 還 沒
到！)、是捨我其誰的精神(忘了準備
備 案 ？) 、是 義 無反 顧 的愚 昧 (眼 鏡
度數不 夠！)、或往自己 臉上貼金，
美其名 為上天最好的安排 吧(天時緊
急！)……，但一切都要感恩　天恩師
德和各位前賢的謙讓，要不然那輪得
到我這隻笨鳥先飛呢！
因為非常清楚明白自己在歌曲教
唱的表達能力，在師資班中並不是最
好的（這班人才其實「臥虎藏龍」，
同樣地，大家謙虛的美德也發揮得淋
漓盡致。），於是就在點傳師及各位
師資的慈悲、成全、鼓勵、栽培、忍
耐、忘我……，讓後學漸悉而成長，
只好更盡力地將歌曲中的殊勝意境及
個人小小心得，展現在眾人眼前了。
2010年初，道院的策劃中心交辦
一項任務，讓後學學習籌辦「教唱道
寄韻律」的任務。
在「前無古人」例子下，怎知如
何表達才能「投其所好」，符合大家
期望的樣子？以什麼型式呈現？大家
需要的是什麼？前後思考了很久……
這一想，就過了春夏秋，又回到穿厚
外 套的季節了。 熬過了春秋 戰國(搬
家)時代，腦袋空空地晃到了十一月的
師資班上課了。
這一天三重區自告奮勇接了上午
道寄韻律時段，心想：「終於可以先
用早餐了！」(因為食物的甜度會影響
嗓子，所以後學儘量在帶動前只喝開
水 。)而台上帶 動的學長聲 音真的很
棒，雖然有點緊張，但台風其實很穩！
看著台上與台下的互動流轉，心
中若有所感：「因為很少看到別人帶
動，很難體會其他人在帶動時遇到的
困難，這些不足的地方，應該就是我
要去提醒的吧！」於是策劃了小小座
談會──「韻律之美．禮樂之道」。
道寄韻律也有核心精神嗎
成立道德培育班目的是「啟發孩
子的良知良能」，教學的核心精神是
來自於「五常：仁義禮智信」，道寄
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2011年3月
道育園地
韻律有沒有目的及核心精神呢？這是
籌備座談會前，想到的第一個問題。
通常我們容易把道寄韻律視為開班前
等待或靜心片段，或是吸引青少年接
近道場的方法之一，或是呼應班員填
補課程空缺的一角，或因其他種種原
因而排入課程中。難道它真的沒有自
己的成立宗旨嗎？
張 老前 人 在 八十 三 年 （1 9 9 4）
出版的《天籟傳悅》一書中的序文，
其實為「道寄韻律」做了相當好的註
解。序文說：「試思先王制禮作樂，
以化萬民，而今韻律淺意啟發青年向
道之心，在此抑揚云云韻律中，有一
種輕鬆愉悅、自然之感覺，以達到性
靈深處，使其俗塵盡消，真是荒田得
墾、道苗顯現，猶如一泓池水清澈見
底，又似一縷輕煙裊裊而上，而不知
身在何處，對修真之人受益良多，屆
此眾濁我清，眾亂我靜之際，猶如暑
中得一清涼劑，凡吾修者如能深體其
中韻律之美，禮樂之道，進而認識本
性之善良，歸根復命之重要，由淺入
深以達自然，方不負　天恩師德之偉
大，敬以數語以勉同修。」這些就告
訴我們道寄韻律是藉由韻律之美、禮
樂之道來「認識善良的本性」！
王點傳師＜韻律四願＞一曲中，
寫詞很妙：「一願韻律供您靜心田，
二願韻律助您悟道玄，三願韻律使您
知 其 止 ， 四 願韻 律 祝 您 定 性天 ； 道
寄 韻 律 道 出 玄中 玄 ， 兄 弟 姐妹 忙 裡
抽個閒，閒來勤練韻律篇篇，用之不
盡自綿綿。」明白的帶出道寄韻律的
四個希望：「靜心、悟道、知止、明
心 」 ， 不 分 士農 工 商 、 乾 坤道 親 之
別，藉由頗具深意的道歌修身養性，
甚至明心見性。
道 寄 韻 律 在 民 國 六 十 年 代
（1971）開始漸漸萌芽，因應道場所
需，非常感恩數十年間多位點傳師及
講師共同譜曲創作了這麼多，曲曲朗
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道育班在九十九年度聖誕節當天舉辦年終研習會。
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文 薈 篇
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朗 動 聽 的 道歌 ， 讓 眾 多 道 親感 悟 頗
多。一首動人的曲子可以感動心弦，
更可以轉化為道場助力，想想最感動
自己的道歌是那一首？必定是弦律優
美、意境深遠的曲子吧！
全真道院於九十五（2006）年九月
開授的道德培育師資班裡，教唱的第一
首道歌是由濟公老師寫的＜但願＞，許
多師資第一次聽到的反應是落淚，因為
歌詞的意境字字點到心坎，深切感受到
自己修辦過程中竟然可以和歌曲內容相
呼應。歌曲中有八個但願：「但願眾生
登上法航，但願修辦一層一層創，但願
天道四海揚，但願慧命永流長，但願人
間快樂又安詳，但願走出一片康莊，但
願迎向圓滿的道場，但願真心來擔當，
但願萬眾共分享，但願創造歷史的輝
煌。」是怎麼樣的願力，可以寫出這麼
棒的文字！它象徵著過去菩薩的慈心悲
願、現在實現中的萬國九州、未來希望
的道苗流長。明白告訴眾人，一貫道場
為因應種種眾生，所開設各個班級的目
的，不就在這八個希望表露無遺嗎！
在教學中有許多的方法，而道寄
韻律僅僅是其中之一，教學的原理也
自然和其他教學方式大同小異，從課
前教唱歌曲的確定、資料來源的製作
與取得、帶動時軟硬體的配合、班級
師資的輔助與配合、帶動師資心情調
適與身體狀況……等。
而在帶動道寄韻律時，更重要是
兩個思考：一是「為什麼要在這個時段
帶道寄韻律，主要的功能是什麼？」，
一是「這個班級想要藉此達到什麼效果
嗎？應該如何配合主辦單位，以達到課
程的最大效益？」通常這兩個問題後學
在上台前最主要的考量。
不同的群眾，有不同的帶動方式；
而一堂好的道寄韻律確實是可以藉由短
短的十分鐘，創造不一樣的上課氣氛。
就好比正課的課前活動，既收攝了班員
上課前散亂的心，也引發了班員對下一
堂課程的期待。這也說明了青少年道育
班在設計課程時，會在正課前安排一段
課前活動是同樣的道理。
在感恩中下台──認識本性之善良
儘管有許多功課要準備，許多事
項需要眾師資互相輔助，最終的指導原
則就是莫忘初心──「認識本性之善
良」；如果沒能把握住核心價值，課堂
往往容易流於形式，創造了娛樂，或空
白的十分鐘而已。您說是嗎？還是感謝
　天恩師德，給我們絕佳的學習環境，
希望每位師資都能適才適用的在道育班
或地方班程發揮所長，清楚掌握住每個
課程的核心精神。