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基礎雜誌 307 期
記得 6 年前，後學在南部參加為
期 5 天健身教練講習訓練時，突然在
上課中接到一通在校即將畢業之學生
班代表的電話，話筒中傳來令人感到
窩心的話語：「老師，班上全體同學
要我代表誠摯邀請你，明天我們全班
將拍大學留念的生活照，學校的老師
我們只有邀請你一位，希望一定要參
加。」驀然，後學相當錯愕與茫然，
但心中難掩欣喜，高興的是學生在即
將畢業時，還記得大一教過他們的老
師，唯獨是我一人。
在接電話後，腦海浮現：「為何
學生選擇的是我？」真令人百思不
解；後來，到學校經輾轉詢問得知，
原來她們回憶說出：「老師，在教導
我們知識理論外，生活中亦輔導與
教化，要我們積極培養高人一等之
能力、智慧與胸襟，以應付未來畢
業後到社會所面對的各項職場挑戰、
◎
...
人際關係應對，及如何有效運用多元
邏輯思考模式去作習題，解答分析，
找出人生的答案。」其次回答：「在
專業學識研究上，老師都是諄諄善
誘地啟迪，不因程度差異而有所歧
視忽略，讓我們深受感動。」後學自
覺認為凡是問題學習與探索經過深
思（Deep Thought）後， 人生 難題
的答案就會演繹為簡單規律的模式，
然而這群學生中有些同學已經是博
士生，實在讓後學值得欣慰，亦是教
學與研究過程中一大樂事，且均不
是為求名，也不是為求利，只有「把
握現在」才是最踏實的人生理想。
在這一切過程中是要能存著愛
心、關心、耐心、恆心，然而成功的
經驗和失敗的教訓對於人人的挑戰而
言都是存在的，而其中最重要兩個關
鍵問題是：你是否建立了人生的理想
目標？其次，你是否已擬定了可行的
另
一
種
欣
喜
感
受
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2014 年 7 月
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基│礎│小│品
達到目標之計畫？尤其後學在歷經多
年之教學相長中，始感悟到「溫文有
禮，外圓內方，繼而謙恭受教，始能
發揮潛移默化之功」。其中更值得一
提是有位八家將成員之一，其個性較
為暴躁、頑劣、倔強、叛逆，易與他
人格格不入，因此常發生爭執；但經
多方面一再勸導、鼓勵與給予機會，
其心性逐漸受到啟發改變，而這一位
主角正是打電話給後學的班代表。
有心就有福，有愿就有力。凡事
只求付出及問心無愧，不計功利價值，
而能多為能力不足的人多一分設想服
務，不必考慮他人之人格特質或情境
因素，而只問如何有利於他人為首要
考量（利眾）；且願意多付出一些，
在人際的關係必定會變得更融洽、更
密切，如此生命才是真的有價值，因
為「智慧」是從人與事之中磨練所得。
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